4ª Formação

SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA

Carga horária: 08h

Turno: matutino e vespertino

Data: 13.07.13

Local: Escola Municipal Fênix

Objetivos:

Compreender que a aprendizagem da escrita alfabética constitui um processo de compreensão de um sistema de notação e não a aquisição de um código;
Analisar as contribuições da teoria da psicogênese da escrita para compreensão do processo de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética;
Entender as relações entre consciência fonológica e alfabetização, analisando e planejando atividades de reflexão fonológica e gráfica de palavras, utilizando materiais distribuídos pelo MEC;
Analisar diferentes alternativas didáticas para o ensino do Sistema de Escrita Alfabética - SEA com uso de diferentes materiais distribuídos pelo MEC, identificando os objetivos a elas associados.

Pauta:

Acolhida: Entrega dos mimos/ Bom dia – Zizi Possi (vídeo)

Leitura deleite: Bom dia todas as cores, de Ruth rocha; realizado pela professoras alfabetizadoras

Socialização das tarefas de casa/escola

Sistematização da temática: A consolidação das correspondências letra-som no último ano do ciclo de alfabetização; Diferenciando código de sistema de notação, SEA.

Vídeo para análise: Um sapo dentro dum saco de Marcos Mairton.

Apresentação dos jogos do CEEL/UFPE

Prática pedagógica: A turma será dividida em 9 grupos, sendo que 4 destes ficarão com jogos do CEEL, para jogar com seu grupo e depois mostrarão ao grande grupo as regras e as habilidades que este jogo desenvolve. Os demais grupos ficarão com literaturas que deverão apresentar ao grupo a sua temática trabalhada e as possibilidades de conteúdos que poderão ser abordados.

Leitura deleite: O guarda chuva do guarda, de Bartolomeu Campos de Queiróz

Sistematização da temática: O ensino da ortografia no 3º ano do 1º ciclo: o que devemos propor aos alunos no “último” ano da alfabetização?

Vídeo para análise: Programa do Jô: Placas

Leitura do texto: Finá de ato. Texto original de autor desconhecido. Adaptação de Gertrudes da Silva Jimenez Varg.

Prática pedagógica: Exemplos práticos de atividades que podem ser desenvolvidas com os alunos para trabalhar a consciência fonológica, a ortografia e por fim o SEA: Ditado ortográfico, Bingo, Ditado maluco. Todas essas atividades foram praticadas com os cursistas.

O que estou levando para casa... Analisar atividades de alfabetização do Livro didático, agrupando de acordo com a classificação de Leal (2004) apresentada no texto 1 dessa unidade; socializar as atividades encontradas, refletindo sobre a adequação delas para as crianças que compõem as turmas.

S L I D E S

Apresentação da iv formação sea luciana from Heloiza Moura

V Í D E O S

Bom dia todas as cores! Ruth Rocha

m sapo dentro dum saco - Marcos Mairton

Alfabetização - Apropriação do sistema alfabético - Parte 1

Alfabetização - apropriação do sistema alfabético - Parte 2

Alfabetização - apropriação do sistema alfabético - Parte 3

Falando de Acordo!

Ortografia na sala de aula - Parte 1

Ortografia na sala de aula - Parte 2

Programa do Jô Placas 2008

Seu Jorge - Brasis

Vídeo-montagem da música Bom Dia, de Swami Júnior e Paulo Freire

D I N Â M I C A S

DINÂMICA DO CÓDIGO

Visualizar o código exposto abaixo e tentarem descobrir o que diz o texto traduzindo para o SEA.

Fazer o próprio nome usando o código exposto. Depositar em uma caixa.

Cada cursista irá pegar uma ficha e ler o nome correspondente traduzindopara o SEA.

Após a leitura do nome selecionar uma mensagem e entregar a pessoa correspondente.

A T I V I D A D E S E X I T O S A S

TEMÁTICA: SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA (SEA)

PNAIC – ANO 2 – UNIDADE 3

PARÓDIAS – 13/07/13

No pré-silábico eu escrevo-vo

garatujas-jas, com desenhos-nhos

no silábico eu uso a letra-tra

no lugar, no lugar das sílabas.

(Melodia: Atirei o pau no gato)

No alfabético eu conheço

todas as letras e sei grafar

e escrevo as palavras

e os textos sem errar.

(Melodia: Pirulito que bate bate)

Autoras: Cleidineia Santos Souza

Márcia Leandra Damasceno de Almeida

Zenira Maria da Silva Ramos

Ah! Escreve, escreve, escreve, escreve, escreve, escreve, escreve!

Desenhos, desenhos, desenhos de um lado!

Rabisco, rabisco, rabisco de outro!

Ah! Escreve, escreve, escreve, escreve, escreve, escreve, escreve!

Uma letra, uma letra, uma letra pro lado!

Uma letra, uma letra, uma letra pro outro!

Ah! Escreve, escreve, escreve, escreve, escreve, escreve, escreve!

Completa, completa, completa de um lado!

Cortada, cortada, cortada de outro!

Ah! Escreve, escreve, escreve, escreve, escreve, escreve, escreve!

Compreende, compreende a escrita de um lado!

Compreende, compreende o som do outro!

(Melodia: AH LELEK LEK LEK LEK LEK)

Autoras: Francislene Cardoso Ferreira

Joseana Souza dos Santos

Lorcilene Matos Rios de Oliveira

Magnólia Moraes da Cruz

TEMÁTICA: CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E FONÊMICA

PNAIC – ANO 2 – UNIDADE 3

POEMAS – 13/07/13

TARTARUGA

A BELA TARTARUGA

VIVE FELIZ A NADAR

NADA NUM MAR DE AVENTURAS

EM SUA MENTE A CRIAR

CRIA SONHOS INFINITOS

QUE NUNCA IRÃO TERMINAR.

Autoras: Cosma Maria dos Santos

Gildene Araújo de Gusmão

Maria de Lourdes Ferreira de Jesus

Rita de Cássia de Jesus Santos

A MALA

A MALA AMARELA

NÃO ABRA ELA

A MALA ARRUMADA

PRA SAIR DE MADRUGADA

VAMOS VIAJAR!

MALA AMADA

PARA MADAGASCAR.

Autoras: Fernanda Teresa Barbosa Sales

Marise Jesus Guimarães

Rita de Cássia S. Santos Paranhos

Rozenilda Amorim Menezes

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

Orientações: pedir que as crianças formem um círculo bem grande e dispor no chão diversas figuras que representem nomes com rimas iguais ou parecidos, com dificuldades ortográficas, com sílabas e letras iniciais, palavras contidas dentro de outras, que a escrita seja com “sa” mas a pronúncia seja “za”/ “cho”- “xo”/ “je” – “ge”, que comecem com “ssss...”, “zzzz...”, “xxxx...” e as que a sua criatividade permitir. Antes de iniciar pronuncie o nome de todas as figuras para que tenham certeza sobre o som que deverão refletir.

Obs: Esta atividade não tem o propósito do acerto na oralidade e na escrita e sim trabalhar a consciência dos sons da fala. Portanto, se durante a atividade a criança responder que calça termina igual a “SA” de sapato ou caixa termina com “CHA” de chapéu, sua resposta deverá ser considerada certa. Para utilizar as comandas abaixo, é preciso selecionar as figuras das palavras que estão Em negrito.